1984年，提出“计算机的普及要从娃娃做起” 中华学习机 上世纪80年代，很多人都没听说过“计算机”这个词儿，为了给国人特别是中小学生普及这方面的知识，国家相关领导人身体力行，协同在这方面有专长的大学教授、中学教师一起出谋划策，中华学习机就是在这种大背景下应运而生，而它也对计算机知识的普及有着不可忽视的贡献。当不断回首往事的时候，会发现那是一段值得细细回味的岁月。 景山学校最早有电脑 郭善渡老师退休前是景山学校计算机教研组组长，并兼任《中国信息技术教育》主编。他了电脑在中小学课堂从无到有并逐渐兴盛的过程。 “景山学校是我国（不包括港澳台地区）最早拥有电脑的中小学校。” 上世纪70年代初期，国际上才开始有个人电脑，1975年，美国的一些中学有了电脑，而1979年，景山学校就有了第一台电脑，并率先在中小学开展计算机教育。郭善渡老师是当时教授计算机的老师之一。他编写了第一本全国中小学计算机教材——《微电脑学习手册》以及第二课堂丛书之一的《和微电脑交朋友》，这些书讲述了计算机的基础知识和BASIC语言程序设计。 1987年，教育部成立了全国中小学计算机教育研究中心，郭善渡老师被聘为该中心的研究员和中华学习机教育软件评审委员，并参与了第一届中华学习机表演赛活动的策划与比赛内容和规则的制定。 前几届表演赛比赛的内容主要是一些益智游戏，比如成语接龙、24点等。这些游戏除了计算机知识，还有语文、数学、自然与社会等方面的知识，可以考察参赛儿童的综合能力。 郭老师说，“中华学习机表演赛有两个鲜明的特点，一是寓教于乐，通过玩益智游戏培养儿童的学习兴趣，调动其学习的积极性；二是将计算机与其他各科知识有机地结合起来，这对后来发展迅速的计算机辅助教学起到了良好的推动作用。” 如何对待孩子玩电脑游戏，郭老师谈了四点意见：1、玩游戏是儿童的天性，当代儿童玩电脑游戏具有天然的合，这个不容。许多教师和家长将电脑游戏视为洪水猛兽，这种态度和做法虽情有可原，但却失之偏颇。2、优秀的电脑益智游戏可以有效地培养学生的智力，拓展其知识，具有重要的教育意义。但要杜绝他们接触渲染与的电脑游戏。3、即使是益智游戏也不能沉溺其中。4、有条件的话，可以引导孩子从玩游戏到自己动手编游戏。 机房从早到晚都是人 对于当年学生们学习计算机的情景，郭老师依然历历在目。当时个人能拥有计算机的比较少，而景山学校那时就已经开设了机房，“只要一开电脑，机器就甭歇了。”学校6点开门，一直到晚自习，机房里都是人，“上机都是四人一组，一人操作，三人看，轮流操作。” 他不无感慨地说，那个时候，学生们学习计算机的热情非常高。“求知欲非常旺盛，好奇心非常强，对电脑感到非常新奇。”他记得有一年，有一个学生要参加全国的软件比赛，软件的内容是关于天文入门的，有许多星球的图片，因为比赛是2月份举行，那个学生大年三十晚上和大年初一，申请到机房赶任务。“不是别人让他上机业，而是他自己哭着喊着要来完成自己的作品。” 他还记得1984年，学生们为了给《我们爱科学》在电脑上写出“我们爱科学”几个字，他们硬是用点阵拼图的方式一个点一个点将这几个字拼了出来。 因为对孩子早期计算机兴趣的培养，造就了一批计算机人才，“有不少人现在是国际著名IT企业的CEO。”对于儿童的早期教育，郭老师有着非常深的体会，他认为，早期给孩子一个兴趣点，就像给了蚌一个“珍珠核”，有了这个核，蚌才会自己不断磨砺形成珍珠，而孩子对某些知识有了兴趣，他就会自己不断去学习，不用家长和老师督促。 简单应用不是教育核心 从事计算机基础教育三十余年，郭老师强调一定要两条腿走，即校外校内结合的方式，但是现在校内的教育并不令人满意，学校老师教学生使用word、excel等内容，“这些不是教育的核心内容，实际上应该教的没有教。” 他指出，茅以升先生在“第二课堂丛书”序言中说的话现在依然适用：“学生在上学期间，无疑应该学好教学大纲的课堂内容，打下系统而扎实的基础知识，但还要创造条件……广泛开展形式多样的动手动脑的课外科技活动，通过以实践活动、社会教育、家庭教育和学生自学为中心的‘第二课堂’，去获取多方面的知识，锻炼各种能力。” 那个时候，非常流行的说法是“校内打基础，校外出人才”，其中青少年宫是一个重要的环节。他讲了一个例子，很多人都记得视察上海市少年宫的那张照片，当时亲切抚摸的那个小孩，后来读了大学，如今在美国谷歌总部任要职，“成了大才。” 对于如今走过24载的表演赛，他则常赞同，他认为，这个表演赛不是走的校内标准，很受欢迎，对计算机的普及起了很大作用，也培养了很多人才。“弥补了校内教育的不足，既起到了普及作用，搞了一些益智游戏，又有提高的部分。” 郭老师始终有这样一个观点，“都说电脑是‘天才的设计，傻瓜的应用’，我们不能让‘天才的设计属于外国人，傻瓜的应用属于中国人’的现象永远存在。” 当年考的都是益智游戏 身边的同事邵笑，负责单位的微博，对计算机非常了解，而这些知识就来源于他小时候的基础——最初的两届计算机表演赛，邵笑都参加过，是“元老”级的选手。 邵笑说：“这在当时可是一件大事儿！”不仅老师很重视，而且市领导也会去参观。当时的他正读小学二年级，因为有亲戚在学校教计算机，他也就有机会较早就接触到计算机。他记得那个时候，还有个计算机奥校，一到周六、周日，他就去那里学习计算机，当时除了表演赛，还有一个编写程序的比赛，“不过编程比赛的影响力不如学习机表演赛。” 第一年的中华学习机表演赛是在劳动人民文化宫举行，“比赛的内容也很简单，就是一些游戏”，他还记得当时的考试内容：迷宫、华容道等。评判也简单，谁用的时间最短，谁就获胜。邵笑当时最好的成绩是获得了三等，“我家里还有获的绶带。” 当时并不是谁都能参加这个比赛，1990年那会儿，一台中华学习机卖900多元，买得起的是少数，大多数也都是在学校里使用中华学习机，而学校里能有这些的也就景山、府学等几所学校。 一个软盘才64K 邵笑在二年级的时候就开始接触BASIC语言、LOGO语言和二进制，这些都是最基本的计算机基础知识，“BASIC主要是算法，LOGO主要是图像。” 当时的他对计算机非常着迷，和很多同龄的小孩子一样，泡在机房里玩游戏、学程序，家长拉都拉不回去。中华学习机可以插上软盘使用，一个软盘才64K，不过他觉得那时制作的游戏都特别棒，“才64K，要用非常简单的字节来处理，因此那些程序都言简意赅。编复杂了，机器也跑不了。” 他说，虽然是玩游戏，但BASIC不会像现在的游戏容易让人上瘾，BASIC语言是一个的系统，编写的游戏不仅能玩，还能根据你的要求来修改程序，可以说是边玩边学。由于接触早，且打下了良好的计算机基础，他大学的时候也顺理成章地选择了计算机专业，帮人写程序、建网站都是“小菜一碟”。 表演赛对邵笑而言，起到了非常好的启蒙作用，在不断学习的过程中，带给他的最大好处就是，反而不会于电脑游戏，特别是网络游戏。学过计算机的人都知道“变量”这一词，“网游里的经验值，实际上就是变量”，因为了解计算机程序最基本的知识，他就能迅速判断出一款网络游戏的构架是怎样的，它的“陷阱”在哪里，而这些游戏在他眼里也就只是一些“变量”的组合。 由于对计算机基础知识的熟悉，也使得他对层出不穷的信息化产物非常容易上手，不管是最新的手机系统还是电脑操作系统，他都能非常快地了解它们的操作，因为“万变不离其”。 本报记者 姜宝君 |